第140章阅读理解：《灯火》
早自习结束后，众人下楼吃了饭。
这次期末考试的分班，程行跟姜鹿溪都被分在了高一的教学楼。
不过一个在高一一班，一个在高一五班。
中间还是隔着好几间教室的。
程行跟周远倒是分在了一个班。
从高二两人成为同桌以来。
这次考试，还是他们第一次被分在一个班级。
吃过饭后，程行跟周远在高一教学楼的走廊上遇到了姜鹿溪。
“别再放水了。”姜鹿溪看着他说道。
“我没放水。”程行道。
“那两道题，你让你旁边的周远来都能做对。”姜鹿溪道。
“而且，我文言文跟阅读理解的成绩比你好，伱正常写，我也不是没有机会能赢你。”姜鹿溪道。
“你还挺有自信。”程行笑道：“放心，我知道了，我会正常考。”
姜鹿溪确实很在乎自己的成绩，但是自己故意做错让她，她也不会喜欢，所以没必要去让的，姜鹿溪也并不是输不起的人。
这个女孩儿，还是属于越挫越勇的那种。
知道在作文上拼不过程行。
就从文言文跟阅读理解上多去追赶一下。
而站在程行身边的周远，则是满脸问号。
什么叫让你旁边的周远来都能做对？
自己现在的成绩有这么不堪吗？
有的吧。
现在三班的倒数前三，就是他跟赵龙还有程行。
但现在的程行，虽然跟他们依旧是三班的倒数前三。
但这次月考成绩出来。
就会在分数上狠狠地把他们抛在身后。
这让曾经在小学跟初中都是最少也是全校前三的周远有些无法接受。
自己真得用心去复习了。
“嗯。”姜鹿溪点了点头。
然后程行跟周远去了一班教室。
姜鹿溪去了前面的五班教室。
这次监考他们考场的两个老师中，有一个程行认识。
这个人就是余中道。
他是程行隔壁班，也就是高三理科四班的语文老师。
另外一个老师，名字叫蔡美华，是高三文科七班的数学老师。
另外一个程行就不怎么熟了。
因为高三文理科不在一个教学楼。
一个在东，一个在西。
隔着学校里的安河湖，相距还是挺远的。
铃声打响后，余中道跟蔡美华将试卷解封。
第一场语文考试便开始了。
程行将班级姓名写上，然后开始做题。
前面的题一路畅通无阻。
基本上都是一些诗词文言文的默写。
很快，程行便做到了阅读理解题。
只是看着阅读理解上的题目和内容。
程行愣了愣。
愣住的不只有程行。
还有一中差不多都同时做到这里的许多学生。
姜鹿溪此时也做到了阅读理解题。
然后她看了看题目和内容。
题目《灯火》。
作者：程行。
开篇第一句。
那是我第一次见他，却不是第一次听说过他。
姜鹿溪愣了愣。
这篇文章，可太熟悉了。
她抿了抿嘴。
又重新读了一遍，然后开始做了起来。
她看了看阅读理解的上的第一小题。
请问，作者先从父亲口中听说，再遇见，最后再举例了详细的描述了他们相处的过程，从听说，遇见，相处，作者在文章中用最朴实的文笔为我们描述了一个怎样的人？
姜鹿溪想了想，然后动笔写了起来。
请问，如果当一名作者在做题考试时遇到了自己写的文章，会有什么感受？
别人不知道。
但程行的感觉很奇妙。
这做对了没事，他是作者，他该对。
要是做错了怎么办？
程行又去把自己写的这篇文章重新看了一遍。
然后才开始去答题。
高二文科七班。
这个班级的监考老师是郑华和曹新元。
曹新元是高三文科四班的英语老师。
此时郑华也在看着手中的卷子。
而在看到了语文卷子上的阅读理解时。
郑华懊恼的自己拍了一下自己的大腿。
草了。
自己怎么就忘了把程行这篇文章讲给学生们了呢。
以《灯火》的火爆程度。
再加上这篇文章很适合做考题。
他应该是能想到的才对。
还有比描述扎根乡镇上，为学生们带来光明的老师更适合做考题的文章吗？
郑华懊恼不已。
而旁边一直监视着学生们的曹新元看到郑华这样，则是不解地小声问道：“郑老师，您这是怎么了？”
曹新元也是这个学期刚来一中任教的新老师，才26岁，80后，毕业没几年，本来他跟郑华是同事，虽然郑华年长他一些，但又不是他领导，说话聊天没必要带敬语的，但郑华所带的这班太恐怖了，虽然班级平均成绩看上去没有多好，但是他班级里有程行，有姜鹿溪啊，而且到了高三之后，孙莹，陈青这些学生也开始发力了。
而且，能教出程行姜鹿溪这样的学生。
带个平均分第一的班级算个屁啊！
程行现在就已经靠着《安城》出名了。
而姜鹿溪，不出问题，日后的成就也会很高。
有这样的学生在，先不说下次教师评职有机会评上高级教师了，就光是本身的这份荣耀，以后在饭桌上不论与谁喝酒吃饭，都能吹一辈子啊！
“你看看这次语文卷的阅读理解。”郑华将试卷递给了曹新元。
曹新元看了看，然后就发现这次一中语文卷的阅读理解既然是程行的《灯火》，这篇文章他自然也看过，于是道：“恭喜啊，郑老师教出了一个这么优秀的学生。”
“但郑老师刚刚为什么要拍自己大腿呢？是激动的吗？”曹新元说完后又道：“也对，自己的学生写的文章出现在了月考的试卷上，放在哪个老师身上都会忍不住激动的。”
“小曹，我懊恼的是，程行这篇文章，我忘了跟学生们讲了。”郑华道。
曹新元：“……”
试卷的文言文是苏轼的《赤壁赋》和杜牧的《阿房宫赋》